Sachtexte verstehen: Übungen mit Lösungen

Einen Sachtext zu verstehen heißt mehr, als einzelne Wörter wiederzufinden: Du musst Informationen verbinden, Aussagen belegen und erkennen, was der Text offenlässt. Mit dem folgenden Übungstext kannst du genau das ausprobieren. Du brauchst nur Papier oder ein leeres Dokument. Die Lösungen stehen nach den Aufgaben; bearbeite zunächst den Text, ohne dort nachzusehen.

So gehst du vor

Lies zuerst die Überschrift und verschaffe dir einen Überblick. Notiere eine Frage, auf die du eine Antwort erwartest. Lies danach die Aufgaben und den Text gründlich. Markiere nur die Stellen, die du für eine Antwort brauchst. Unklare Wörter klärst du im Zusammenhang; fehlt dir danach noch eine Bedeutung, schlage sie nach.

Schreibe zu jeder Antwort den passenden Abschnittsbuchstaben. Prüfe zum Schluss: Steht meine Aussage ausdrücklich im Text, ergibt sie sich aus mehreren Angaben oder habe ich eigenes Wissen ergänzt? Alle drei Fälle können beim Lesen vorkommen. In einer Aufgabe zur Informationsentnahme müssen sie auseinandergehalten werden.

Übungstext: Bücher tauschen in der Pausenhalle

Der folgende Sachtext wurde für diese Übung geschrieben. Schule, Projekt und Zahlen sind erfunden; die Aufgaben beziehen sich ausschließlich auf diese Angaben.

A · Wozu das Regal dient

In der Pausenhalle der fiktiven Linden-Schule steht ein Büchertauschregal. Es soll gelesene Bücher an neue Leserinnen und Leser weitergeben. Wer ein Buch mitnehmen möchte, muss dafür kein anderes abgeben. Auch eine Rückgabe wird nicht verlangt. Es handelt sich um einen Tausch im weiteren Sinn, nicht um eine Ausleihe mit Rückgabetermin.

B · Was mit abgegebenen Büchern passiert

Abgegebene Bücher kommen zunächst in eine Prüfkiste neben dem Regal. Das Projektteam prüft, ob sie vollständig, gut lesbar und für die Schülerschaft geeignet sind. Erst danach stellt es die angenommenen Bücher ins Regal. Stark beschädigte Bücher werden nicht aufgenommen. Bücher, die jemand selbst nur ausgeliehen hat, dürfen nicht abgegeben werden. Namen der abgebenden Personen werden nicht notiert.

C · Wann das Angebot genutzt werden kann

Bücher aus dem Regal dürfen montags und donnerstags jeweils von 12.15 bis 12.45 Uhr mitgenommen werden. Während dieser Zeiten ist das Projektteam anwesend. Bücher für die Prüfkiste können dagegen an jedem Schultag abgegeben werden, solange die Pausenhalle geöffnet ist. Diese unterschiedlichen Zeiten stehen auf einem Schild am Regal.

D · Was die Zählung zeigt

Zu Beginn der ersten Woche liegen 20 Bücher im Regal. Das Team zählt in den ersten beiden Wochen, wie viele weitere Bücher es ins Regal stellt und wie viele Bücher mitgenommen werden. Andere Zugänge oder Abgänge gibt es in diesem Zeitraum nicht. Die Zahlen beziehen sich auf Bücher, nicht auf Personen.

E · Welche Fragen noch offen sind

Zehn freiwillig befragte Schülerinnen und Schüler sagen, dass sie das Angebot praktisch finden. Daraus lässt sich nicht ablesen, wie die gesamte Schülerschaft darüber denkt. Das Projektteam möchte außerdem wissen, ob die Öffnungszeiten passen. Dazu liegen noch keine Antworten vor. Über eine Änderung der Zeiten ist daher noch nicht entschieden.

Aufgaben zum Text

1 · Die passende Textstelle finden

Ordne jeder Frage den Abschnitt zu, in dem du die Antwort findest. Mehrere Fragen können denselben Abschnitt betreffen.

1. Muss ich für ein mitgenommenes Buch ein eigenes abgeben?
2. Werden alle abgegebenen Bücher sofort ins Regal gestellt?
3. Kann ich ein Buch auch an einem Mittwoch abgeben?
4. Ist bereits beschlossen, die Öffnungszeiten zu ändern?

2 · Richtig, widersprochen oder nicht genannt?

Entscheide für jede Aussage: durch den Text gestützt, durch den Text widerlegt oder im Text nicht geklärt. Begründe deine Wahl mit einer konkreten Angabe.

1. Mitgenommene Bücher müssen nach zwei Wochen zurückgebracht werden.
2. Ein Buch darf mitgenommen werden, ohne ein anderes abzugeben.
3. Das Regal enthält auch englischsprachige Bücher.
4. Die Namen der abgebenden Personen werden aufgeschrieben.

3 · Zwei Bedingungen verbinden

An einem Mittwoch mit Unterricht möchte Mila ein eigenes, gut erhaltenes Buch abgeben und ein anderes mitnehmen. Die Pausenhalle ist geöffnet. Welche ihrer beiden Absichten ist nach dem Text an diesem Tag möglich? Erkläre außerdem, weshalb ihr abgegebenes Buch nicht automatisch sofort im Regal steht.

4 · Einen Rückbezug entschlüsseln

Worauf bezieht sich die Formulierung „Diese unterschiedlichen Zeiten“ am Ende von Abschnitt C? Nenne beide Regelungen. Die Antwort „auf die Öffnungszeiten“ ist dafür noch zu ungenau.

5 · Text und Tabelle gemeinsam lesen

1. Wie viele Bücher liegen am Ende der ersten Woche im Regal?
2. Wie viele sind es am Ende der zweiten Woche?
3. Belegt die Zahl 32, dass in Woche 2 genau 32 verschiedene Personen ein Buch mitgenommen haben?
4. Belegt die höhere Mitnahmezahl in Woche 2, dass alle Schülerinnen und Schüler das Projekt inzwischen besser finden?

6 · Eine Bewertung einordnen

Erkläre den Unterschied zwischen diesen Aussagen: „Zehn Befragte finden das Angebot praktisch“ und „Das Angebot ist für alle praktisch“. Welche davon gibt Abschnitt E wieder? Welche zusätzliche Information bräuchtest du, um beurteilen zu können, ob die Öffnungszeiten für viele passen?

7 · Wichtiges knapp wiedergeben

Fasse Zweck, Nutzung und bisherige Beobachtung des Projekts in drei bis vier Sätzen zusammen. Die einzelnen Tabellenwerte musst du nicht alle nennen. Übernimm keine unbelegte Behauptung über die Meinung der ganzen Schule. Schreibe anschließend, getrennt von der Zusammenfassung, eine eigene begründete Einschätzung des Angebots.

Lösungen mit Begründung

1 · Textstellen

a: A, b: B, c: C, d: E. Bei b ist nicht allein wichtig, dass es eine Prüfkiste gibt: Erst nach der Prüfung werden angenommene Bücher ins Regal gestellt. Bei c muss die Pausenhalle geöffnet sein. Abschnitt C erlaubt eine Abgabe an jedem Schultag, aber keine Mitnahme an jedem Schultag.

2 · Drei unterschiedliche Urteile

a ist widerlegt: A verlangt keine Rückgabe. b ist gestützt: A sagt ausdrücklich, dass kein eigenes Buch abgegeben werden muss. c ist nicht geklärt: Keine Stelle nennt die Sprachen der Bücher. Das bedeutet weder, dass englischsprachige Bücher vorhanden sind, noch, dass sie fehlen. d ist widerlegt: B schließt das Notieren der Namen ausdrücklich aus.

„Nicht im Text gefunden“ und „falsch“ sind also unterschiedliche Urteile. Für „widerlegt“ brauchst du eine Angabe, die der Behauptung tatsächlich entgegensteht.

3 · Abgeben ist nicht Mitnehmen

Mila kann ihr Buch am Mittwoch in die Prüfkiste legen, weil die Halle geöffnet ist und Mittwoch ein Schultag der beschriebenen Situation ist. Mitnehmen darf sie nach der Regel nur montags oder donnerstags innerhalb der genannten halben Stunde. Ihr eigenes Buch wird zunächst geprüft. Ein guter äußerer Zustand allein ersetzt die weitere Prüfung auf Vollständigkeit und Eignung nicht.

4 · Der genaue Bezug

Gemeint sind einerseits die Mitnahmezeiten am Montag und Donnerstag von 12.15 bis 12.45 Uhr, andererseits die Abgabemöglichkeit an jedem Schultag während der Öffnung der Pausenhalle. Der Text nennt für die allgemeine Hallenöffnung keine Uhrzeiten. Diese darfst du nicht aus der Mitnahmezeit ableiten.

5 · Die Grenzen der Zahlen

a: 32 Bücher. Zu den 20 vorhandenen kommen 40 hinzu; 28 werden mitgenommen: 20 + 40 − 28 = 32. b: 30 Bücher. In Woche 2 bilden diese 32 den Anfangsbestand: 32 + 30 − 32 = 30. Nur 30 − 32 zu rechnen würde den vorhandenen Bestand übersehen.

c: Nein. Gezählt werden Bücher. Eine Person könnte mehrere Bücher mitgenommen haben. Die Anzahl unterschiedlicher Personen ist nicht angegeben. d: Ebenfalls nein. Vier zusätzlich mitgenommene Bücher belegen eine größere Mitnahmemenge in diesem Zeitraum. Sie zeigen keine Meinung der gesamten Schülerschaft. Auch die zehn freiwilligen Rückmeldungen reichen für eine solche Aussage nicht aus.

6 · Berichtete Meinung und Verallgemeinerung

Abschnitt E berichtet die positive Einschätzung von zehn Befragten. Die Formulierung „für alle“ erweitert diese Gruppe unzulässig. Zur Frage nach den Öffnungszeiten wären Rückmeldungen über tatsächlich passende und unpassende Zeiten hilfreich, etwa auch von Personen, die das Angebot bisher nicht nutzen können. Die genaue Zahl der freiwilligen Antworten allein beantwortet diese Frage nicht. Andere begründete Vorschläge sind möglich.

7 · Eine mögliche Zusammenfassung

Das Büchertauschregal der Linden-Schule soll gelesene Bücher weitergeben. Geprüfte Bücher können zu festgelegten Zeiten ohne Gegengabe und ohne Rückgabepflicht mitgenommen werden. In den ersten beiden Wochen werden Bücher eingestellt und mitgenommen; am Ende liegen 30 im Regal. Zehn Befragte bewerten das Angebot positiv, während Rückmeldungen zu den Öffnungszeiten noch fehlen.

Das ist eine mögliche Lösung, kein auswendig zu lernender Wortlaut. Eine getrennte eigene Einschätzung könnte lauten: „Ich finde die Mitnahme ohne Gegengabe sinnvoll, weil dadurch auch Personen ohne abzugebendes Buch teilnehmen können.“ Der erste Teil benennt deine Meinung, der zweite erklärt sie anhand der beschriebenen Regel.

Das Gelernte auf einen anderen Sachtext übertragen

Nimm als Nächstes einen kurzen Informationstext aus deinem Unterricht. Suche eine ausdrücklich genannte Information, einen Zusammenhang zwischen zwei Abschnitten und eine Frage, die offenbleibt. Schreibe jeweils dazu, wie du zu deiner Antwort kommst. Vergleiche dann deine knappe Wiedergabe mit dem Original: Stimmen Einschränkungen, Mengenangaben und Bezüge noch?

Beim zusammenhängenden Wiedergeben hilft der Aufbau einer Inhaltsangabe. Sollst du darüber hinaus die sprachliche Gestaltung, Argumentation und Absicht eines Textes untersuchen, gehört das zur Sachtextanalyse. Die hier geübte genaue Informationsentnahme ist dafür eine Grundlage.

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